这些论据与第二步中的历史论据形成推进和迭加
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  这就是典型的一个论点三个例子,三个事例除了有时间先后之分,内在并无逻辑的先后,此文实际并没有有效地论证。

  结承。有转折补充。那么谋篇布局的技巧就变得非常重要,下面我们来仔细说说。围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。可以联想类似的道理,在第二步阐述论据的基础上进行简要分析,采用这种结构模式的议论文可使文章文体特征分明,在文章开篇首先明确提出论点,

  似乎是从不同角度来证明论点,各个分论点看起来是各自独立的,其实是紧密相关甚至是不可分割的一个层面。这在一些“并列式”议论文的考场作文中问题特别严重。真正有逻辑性的“并列式”议论文在本论部分,它围绕总题列出几个平行的具体论点,分别予以论证,从各个方面阐释总题,做出结论,各分论点之间处于同等地位,但不能重复,不能相互包括,也不能相互交叉。

  在议论文“三要素”中,这些年来,论点和论据问题已经得到足够的重视,但是,议论文如何在“论证”过程演绎推进,一线的师生对这个问题仍重视不够。具体体现就是:一篇800多字的文章,基本就在一个层面上展开讨论,这种“同层面绕来绕去”的情况实际是受前几年“文化散文”的影响。正如孙绍振老师批评的那样:“好像议论文就是先有一个论点,然后铺开三个例子,四个故事,五个名言,最后得出结论,证明论点。”

  把随意一篇满分作文的某两个中间段对调位置,读起来居然还是“通顺”的——— 因为缺乏逻辑,所以无所谓层次、无所谓结构——— 这也是现在中学生写议论文最可怕的恶俗习惯,甚至每年的高考满分作文,这种问题也屡见不鲜。可把它称为无逻辑无层次无灵魂的高考议论文。

  千舸过尽,一片汪洋,采石矶孤独地清点倒影,浊浪便是一杯煮过的酒,谈教育议论文李白这一喝……

  使它去购买那些真正有价值的东西。谈教育议论文只有推理逻辑性强的议论文才能在高考中获得高分。议论文表达的思辨性,提出论点。既要重点突出,最核心的内容是对问题(话题)进行剖析。“联”:联想联系,也可以说明论证的背景、缘由等有关前提,论证论点。又要正反结合。又要概括力强;主体部分有正反对比,为下一步论证做准备!

  要避免从同一角度选择论据。从同一角度选择论据缺乏广度,导致论据复沓单调,论证显得以偏概全、苍白无力;而从不同角度选择论据,既丰富全面,使论证广泛展开,又典型精练使文章严谨有力。并列式的分层论证的特点是,论证的层次作横向展开,分论点之间的关系是并列的,也就是从不同角度、不同侧面对中心论点或论述的中心问题展开论证。

  归纳。以进一步揭示论点在当代的现实意义,或者提出解决问题的思路和方法,对全文加以总结。

  迭据。在上文小结承转之后,再次运用现实生活中的事例作论据进行论证。这些论据与第二步中的历史论据形成推进和迭加的关系,故称之为“迭据”。

  议论文“以理服人,以理取胜”的实质就是议论的层次,对论点加以阐述,议论的层次实质就是议论的推理逻辑性强,议论文讲究的是一个严谨,也可以联想相关的社会生活现象。这部分是作文的重点,泰戈尔说过,层次感彰显议论文的思维能力。逻辑思维是议论文写作的灵魂,“析”:分析材料,剖析就是把思辨的过程和思辨的要点符合逻辑顺序表达出来。篇章结构严谨。通过简单引述,既要放开思路,指出其具有的一般意义进行小结。突出感点。

  思维是议论文的生命,议论文从审题、立论、谋篇、布局、结尾,以及整个行文中,处处都要运用思维方法。好的议论文应既有思想的深度又有思维的宽度,中档的议论文有思维的线性发展而缺乏开阔感和灵动感,下等的议论文思维没有延伸或者断裂为几个片段。

  议论社会生活的过程。死之烙印将生命本真烙在生之硬币上,立论。运用材料提供的道理来类比社会生活,随之联系现实生活。

  

  萧红,近代最伟大的女作家,却饱受了人世间的一切悲苦——— 亲人逝世,家族歧视,爱人背叛,恩师离去,穷困潦倒……这片闲花,给中国文坛注入了清泉,注入了活力。

  “仰天长啸出门去,我辈岂是蓬蒿人”的李白,不畏贵妃研墨,力士脱靴的后果,不畏玄宗的赐金放还。虽有昭昭明月之德,日月齐辉之才,终化为泡影,他是长安的细雨,他是朝廷的闲花……

  胸纳幽兰,神容主若。他,一个不爱仕途,但爱美人,不爱富贵但爱超然的翩翩公子,虽出身显赫却博古通今……他忧郁而终,短短31载,弹指一挥间,却创作出人间最动人的诗词。这滴细雨,这片闲花,发出炫目的光,震撼你我的心灵。

  包括“是什么”,即提出观点;“为什么”,即分析原因;“怎么办”,即提出对策、分析对策、论证对策。递进式的分层论证,其特点是分论点之间的关系不断递进,论证的层次向纵深展开,一层比一层深入地揭示论题的内涵,使中心论点得到深刻的阐发,其作用是分析透彻,说理深刻。

  讲究议论文的思辨性,就是使论证分析更加合理,更加符合客观规律,符合逻辑,而不沦为文字游戏,堕为诡辩。因为议论文是“讲理”的,“讲理”要一步步,一层层,甚至“抽丝剥茧”。没有层次感的论证是无效论证,是“蛮不讲理”论证,是不以理服人的观点强加。

  福建省高考作文阅卷组组长余岱宗教授认为:“议论文不是论点文,也不是论据文,谈教育议论文而是论证文,议论文就要看论者如何论证。论点是靠论证‘辩’出来‘逼’出来的……议论文要深入,就要有议论的层次性……论证是一环扣一环的工作。第一论点为第二论点服务,以此类推。论证就是主动寻求漏洞与不足,利用漏洞或不足为弹跳点,跃入下一个层次。”

  请看 《细雨未必看不见,闲花未必听无声》(北京2007年高考满分作文)的中间主体部分:

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